El Consejo General de Educación (CGE) convocó a los docentes a 5 jornadas instituciones -30 y 31 de julio y 3, 4 y 5 de agosto- para definir una “reorganización institucional y curricular” para la segunda parte de un año escolar marcado fuertemente por la virtualidad y los problemas que se han observado con la educación a distancia.
La convocatoria se hizo a través de la resolución N° 2.270, dictada por el Consejo de Educación el 23 del actual, en la que se fija, además, que los directores y rectores de las escuelas deberán elevar hasta el 10 de agosto “la propuesta institucional y curricular para el segundo semestre” elaborada en base al intercambio con los propios docentes, que deberá incluir tres asuntos: 1) La reorganización curricular institucional, elaborada por los equipos directivos donde se detallen las orientaciones para la planificación de la enseñanza y los criterios institucionales de evaluación.2) Las propuestas de enseñanza, con los contenidos acordados y las estrategias de vinculación, los acompañamientos a los y las estudiantes y los criterios de evaluación para los diferentes ciclos y años. 3) El acuerdo institucional con las definiciones pedagógicas convenidas en los equipos.
La participación de los docentes en esas cinco jornadas institucionales incorporará 1 punto a su credencial de puntaje.
El documento que distribuyó Educación para ser analizado en las jornadas institucionales escolares plantea algunas definiciones de arranque. “La continuidad en las trayectorias de aprendizaje no debe interrumpirse de ningún modo. Por ello, las decisiones provinciales sobre las acciones para el 2° semestre, se enmarcan en definiciones, que entendemos son necesarias para establecer prioridades y brindar un marco para la continuidad pedagógica institucional, a saber:
• La continuidad pedagógica para el 2° semestre se planteará desde las modalidades que las circunstancias de salud lopermitan;
• Las definiciones sobre el calendario escolar 2020 se asumirán en función de los tiempos, espacios y factores sociales, definiciones políticas provinciales y nacionales;
• Las decisiones curriculares para 2020- 2021 desde las Direcciones de Nivel y Modalidad constituirán los marcos para las planificaciones pedagógicas departamentales, supervisivas, institucionales, cicladas, areales y disciplinares;
• Los acuerdos, agendas y planificaciones institucionales, organizadores de los procesos escolares, se elaborarán en encuentros de trabajo con debates, consensos, disensos, toma de decisiones en los equipos (o individualmente y luego socializados);
• La organización institucional propuesta detalladamente desde el CGE para una futura vuelta a las escuelas, garantizará las condiciones de seguridad para la salud de cada niño, niña, estudiante, docente, auxiliar, administrativo y personal de mantenimiento;
• La planificación institucional para el 2° período contendrá los acuerdos del colectivo docente en el marco de la nueva organización curricular, referidos a la enseñanza/aprendizaje y a la evaluación en resguardo de las trayectorias escolares.
Y plantea: “A más de 100 días sin clases presenciales, nos surgen múltiples preguntas, dudas, inquietudes. Por ello, es necesario detenernos en el camino para la lectura y el análisis de los documentos recibidos, de la recolección de información, de unificar criterios institucionales, los acuerdos con colegas de salas/ grados/ cursos para brindar una formación integral y coherente, las articulaciones con docentes del ciclo para priorizar los saberes, fortalecer las capacidades básicas, diseñar propuestas evaluativas integradas».
Para conocer qué pasó en la primera parte del año, un sondeo del Consejo de Educación dio una pista: las opciones más frecuentes entre quienes tuvieron dificultades fueron, en orden descendente: la conectividad (73,41%), la falta de dominio de herramientas para trabajar en la modalidad (41,03%), escasez de recursos para trabajar en esta modalidad (35,13%). El 3,95% de los respondientes afirmaron no haber tenido dificultades en la construcción de propuestas entre docentes.
Luego de la suspensión de las clases presenciales, Educación ha implementado distintos recursos para sostener el proceso educativo, como el programa Contenidos en Casa. Y para medir el impacto que tuvo esa estrategia, entre el 20 de abril y el 6 de mayo se llevó adelante una encuesta a equipos directivos y docentes para conocer cuáles fueron las dificultades, cómo se trabajó, qué se trabajó. De un total de 4.174 unidades educativas que conforman el sistema en la provincia, 2.103 respondieron el formulario. O sea, contestó el 50,4% del total del sistema educativo. El 58,5% del nivel primario; el 20%, de secundaria; el 20,7% del nivel inicial; y 0,8% de nivel superior.
De la Redacción de Entre Ríos Ahora