La proyectada reforma curricular en las escuelas secundarias de jóvenes y adultos de Entre Ríos generó alerta en la Asociación Gremial del Magisterio de Entre Ríos (Agmer), que planteó la necesidad de que “se garantice la estabilidad laboral de todos los docentes actuales, con la continuidad de las cargas horarias”, y “que se forme una comisión multipartita para el seguimiento de la reforma de los diseños curriculares, que incluya a representantes de la comunidad educativa, de la organización gremial y de la Dirección de Educación de Jóvenes y Adultos”.

El martes 6 el director de Educación de Jóvenes y Adultos del Consejo General de Educación (CGE), Alfredo Blochinger, se reunió con el vocal gremial Gustavo Blanc, la vocal suplente, Flavia Lezama, más la rectora de la Escuela Secundaria de Jóvenes y Adultos N° 8 José Gervasio Artigas, de San José de Feliciano, Julieta Rivarola, y el supervisor de nivel Víctor Hutt.

En declaraciones al programa Puro Cuento de Radio Plaza 94.7, Blochinger aseguró que “desde el primer momento hemos estado en comunicación con el vocal gremial Gustavo Blanc. Él está al tanto de absolutamente todos los pasos que se vienen llevando adelante y de los que se van a realizar, de todo lo que es el proceso de transformación del diseño curricular de educación secundaria de jóvenes y adultos. No es una decisión aislada del Consejo de Educación. Está acordado en el marco federal. Son decisiones adoptadas por el Consejo Federal de educación. Ya desde el momento en que se implementó el diseño curricular modular de educación primaria, en 2022, se sabía que toda la modalidad debía encarar esta transformación del diseño curricular al sistema modular, tal como se hace en educación primaria. Se trata de adoptar un sistema modular, flexible, que nos permita entender y atender al sujeto de educación de adultos, que nos permita contener y absorber toda la demanda de jóvenes y adultos que existe en nuestro territorio. Y es un trabajo que lo empezamos a hacer desde esta gestión, el año pasado, bajando un formulario a todas las escuelas para que vayan haciendo sus aportes, porque esto es una demanda de territorio”.

El funcionario reforzó su idea: “Todo aquel que está en el aula y los que hemos estado trabajando en educación de adultos, sabemos que la modalidad de jóvenes y adultos tiene sus particularidades. Se trata de personas que vienen a tratar de terminar sus estudios secundarios para ser absorbido por el sistema laboral o para seguir una carrera universitaria, y hoy por hoy estamos alejados de esa realidad. Este cambio que estamos tratando de implementar lo han hecho la mayoría de las provincias del país. La mayoría de las jurisdicciones del país adoptaron este sistema modular, porque así lo determina el Consejo Federal. Nosotros estamos haciendo el mismo trabajo. O sea, no es una decisión aislada o particular de la provincia o del Consejo, o de esta gestión. Tampoco se trata de hacer un recorte, un ajuste o algunas cuestiones que se pretenden plantear a través de algunas de las filiales del sindicato -en referencia a Agmer-, como las de María Grande o Concordia, que han hecho manifestaciones con información errónea, maliciosa, y muchas veces tendenciosa”.

“Los supervisores deberían estar informando a las escuelas, acompañando este proceso, acompañando a los docentes, informando a los estudiantes, y no utilizándolos para hacer manifestaciones y actividades que tienen otro interés, que no es el de acompañar la educación secundaria de jóvenes y adultos -señaló el titular de Educación de Jóvenes y Adultos del CGE-. Esto se lo manifesté al vocal gremial. Le manifesté mi disconformidad con esta forma de trabajar tan desproporcionada en cuanto a las manifestaciones que hacen algunas de las filiales gremiales. Y tengo que decir también: este es un trabajo que debió estar hecho e implementado. En gestiones anteriores -y acá el gremio no decía nada- se hicieron contrataciones para hacer este trabajo. Se hicieron 60 contratos en la gestión anterior en la Dirección de Jóvenes y Adultos para hacer este trabajo, y no dejaron escrito una coma de lo que debería ser hoy el diseño curricular de secundaria”.

-¿A qué apunta este diseño curricular?

-Esto apunta a entender al sujeto de nuestra modalidad, que es el joven y adulto que está intentando terminar sus estudios secundarios, o empezarlos y terminarlos para acceder al mundo laboral, o seguir sus estudios superiores, universitarios, técnicos, etcétera. Obviamente que no podemos tratar a ese sujeto de la misma manera que a un estudiante que esté dentro de la edad cronológica de la educación obligatoria. Necesitamos tener un diseño modular, flexible, que permita llevar adelante un proceso más acerca de la realidad, y con la posibilidad de que le permita al estudiante rápidamente, en estos 3 años de cursada, obtener su título secundario.

-¿Hay riesgo para los docentes que están en la modalidad con este cambio?

-Nunca se planteó esa cuestión. Los que empezaron a hablar de esa cuestión fueron algunas filiales del sindicato. Tenemos comunicación permanente con todos los supervisores de la modalidad, y nunca se planteó un tema de esas características. No hemos recortado ni hemos hecho ajustes. Al contrario, el año pasado en educación primaria -y de eso tampoco dice nada el gremio- aumentamos 760 horas al diseño curricular.

-En ese punto, imagino que se habrá sorprendido con esta exigencia del diputado Enrique Cresto, que pidió explicaciones al gobernador sobre los cambios en la modalidad de jóvenes y adultos.

-Pero totalmente. Reitero, todos estos cambios se hablan permanentemente con el vocal gremial. Entiendo que el diputado Cresto está en la búsqueda de un posicionamiento político. Me parece bien que haga un pedido de informes. También habría que reclamar por qué la gestión anterior tuvo 60 contratos para hacer un rediseño curricular de lo cual no se hizo nada, o no quedó nada. Pongamos las cosas sobre la mesa.

 

 

De la Redacción de Entre Ríos Ahora